LA EVALUACIÓN
La evaluación puede concebirse como un proceso
dinámico, continuo, sistemático e inclusivo, enfocado hacia los cambios de
actitudes y rendimientos, mediante el cual se verifican los logros adquiridos
en función de los propósitos propuestos. La evaluación busca evidencias de los
cambios que se han efectuado después de la aplicación de un proceso dinámico
determinado, busca las diferencias entre lo que se tenía y lo que se espera
después del proceso.
La evaluación innova todo el trabajo escolar y
en consecuencia, la práctica docente, porque permite una mayor flexibilidad en
el qué, cuándo y cómo se enseña. Nos brinda a nosotros como docentes oportunidades
para atender a la diversidad de necesidades de los alumnos y a su vez permite
que los alumnos reconozcan lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. En suma,
la evaluación debe estar al servicio de una pedagogía diferenciada capaz de dar
respuestas a los intereses y dificultades de cada alumno o alumna, favoreciendo
de esta manera, la inclusión, pilar de la actual reforma educativa.
Heteroevaluación: Cuando el docente es quien evalúa:
Consiste en
que una persona evalúa lo que otra ha realizado. El tipo de evaluación que con
mayor frecuencia se utiliza es aquella donde el docente es quien, diseña,
planifica, implementa y aplica la evaluación y donde el estudiante es sólo
quien responde a lo que se le solicita.
La
heteroevaluación permite al alumno y al docente:
- Identificar
carencias o “puntos flojos” que es necesario reforzar antes de seguir
adelante con el programa.
- Evitar repeticiones
innecesarias de objetivos que ya han sido integrados.
- Dar soporte para la
planificación de objetivos reales, adecuados a las necesidades e intereses
del grupo.
- Trabajar en el
diseño de actividades remédiales, destinadas al grupo o a los individuos
que lo requieran.
Autoevaluación: Cuando el alumno (evaluado) es quien se
evalúa.
Es el proceso donde el alumno valoriza su propia actuación. Le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje.
La
Autoevaluación permite al alumno:
- Emitir
juicios de valor sobre sí mismo en función de ciertos criterios de
evaluación o indicadores previamente establecidos.
- Estimular
la retroalimentación constante de sí mismo y de otras personas para
mejorar su proceso de aprendizaje.
- Participar
de una manera crítica en la construcción de su aprendizaje.
Coevaluación: Cuando el grupo es quien se evalúa.
Es el
proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del
grupo, atendiendo a criterios de evaluación o indicadores establecidos por consenso.
- Identificar
los logros personales y grupales.
- Fomentar
la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de
aprendizaje.
- Opinar
sobre su actuación dentro del grupo.
- Desarrollar
actitudes que se orienten hacia la integración del grupo.
- Mejorar
su responsabilidad e identificación con el trabajo.
- Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y responsabilidad.
Calificar y evaluar no son procedimientos opuestos, ni irreconciliables. Son concepciones que se interesan por aspectos diversos del aprendizaje, que en una perspectiva integral pueden intervenir de forma complementaria, atendiendo a su particular utilidad y ventaja. Sin embargo es necesario considerar que la evaluación en el desarrollo de competencias es considerada como un proceso dinámico que busca seriedad académica, conceptual y administrativa, necesaria para emitir juicios correspondientes a la preparación y acreditación de los alumnos. No debe perderse de vista el logro del aprendizaje esperado para encauzar de mejor manera el apoyo académico.
